高考英语写作的分层可以从以下几个方面进行：

教学对象分层

A层：英语基础较好，学习热情较高，具备一定的英语运用能力，写作水平较高，能够流畅地表达思想，但在新颖性和地道性方面还有提升空间。

B层：英语基础一般，学习态度较为积极，但缺乏有效的英语知识运用能力，写作中常见句型生硬、结构不协调等问题。

C层：英语基础较差，学习热情不高，对英语学习存在恐惧和被动情绪，写作水平较低，句子和段落衔接不自然，存在较多语法和词汇错误。

教学目标分层

A层：要求学生在保证内容要点完整、语法和词汇基本正确的基础上，能够提出新颖的观点，保证句与句、段与段之间的自然流畅衔接，避免句型单一化，并考虑英语的地道性。

B层：要求学生紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，行文较流畅，语言有少量错误，但基本不影响意思表达。

C层：要求学生紧扣主题，基本覆盖所有要点，内容基本完整，语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确。

写作内容分层

A层：注重文章的整体架构和逻辑性，要求文章具有“起承转合”的结构，内容新颖、有深度。

B层：注重文章的基本结构和连贯性，要求文章结构清晰，内容较为充实，错误较少。

C层：注重文章的基本表达和完整性，要求文章结构基本完整，内容基本覆盖要点，错误较多但易于理解。

评分标准分层

优秀（22-25分）：紧扣主题，覆盖所有要点，内容充实，语法结构多样，词汇丰富，行文流畅，显示出较强的语言运用能力，允许有个别语言错误，但不影响意思表达。

良好（18-21分）：紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，行文较流畅，语言有少量错误，但基本不影响意思表达。

一般（15-17分）：紧扣主题，基本覆盖所有要点，语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确。

通过以上分层，教师可以更加有针对性地进行教学，帮助学生逐步提高英语写作水平，最终达到高考英语写作的要求。建议教师在教学过程中，结合学生的实际情况，制定个性化的教学计划和策略，确保每个学生都能在原有基础上取得最大进步。