新高考模式下的大学上课方式主要有以下几种：

无换档模式

学校提供有限数量的选定科目，学生选择三个相同的科目组成一个班级，在固定教室上课。这种模式便于教学和管理，但缺点是组合太少，无法满足学生个性化的学科选择。

小位移模式

学生或科目部分走班。相同3或2个科目的学生优先组成一个行政班，其他科目或学生则进行走班教学。例如，优先3科成班，依据学生的选科结果，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。定两科走一科，2科相同的学生组成行政班，一起上语数英和相同的2科，剩下的选考科目在教学班上课。

大转变模式

语言、数字和英语三门必修课在行政课上保持不变，三门选修课通过走班完成教学。这种模式的优势在于满足学生的选择，但缺点是每个学生需要搬到不同的教室，课程安排较为复杂。

走班制

新高考文理不分科后，实行走班制，包括三层含义：一是走班制包括讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制；二是走班制包括根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课；三是走班制包括学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定老师与教室。

行政班与走班共存模式

学校向学生提供有限数量的选科组合，将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。同时，部分学科如数学、英语进行分层和选修课走班，高一基础课原则上不走班，高二按所有科目适当走班。

完全走班模式

完全取消行政班，根据学生意愿自主选择课程，学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定老师与教室。

综合来看，新高考模式下的大学上课方式多样，旨在满足学生的个性化需求和兴趣发展。学生可以根据自己的选科结果选择不同的上课模式，包括固定教室的行政班和流动听课的走班制。建议学生在选科时充分考虑自己的兴趣和未来职业规划，以选择最适合自己的上课模式。