高考语文古诗的分析可以从以下几个方面入手：

时代背景

了解诗歌创作的历史时期，这有助于理解诗歌的主题和情感。例如，杜甫的诗多写于安史之乱时期，反映了战乱给人民带来的苦难。

诗人的人生经历

探究诗人的个人经历，这有助于理解诗歌的深层含义。例如，李白的《将进酒》反映了他豪放不羁的性格和对自由生活的向往。

意境分析

分析诗歌所营造的意境，包括描绘的景象和诗人寄托的情感。例如，李白的《静夜思》通过月光和床前的霜，营造出一种思乡之情。

表现手法分析

识别并分析诗人使用的各种表现手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等，以及这些手法如何传达诗人的情感。例如，杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”运用了借景抒情的手法。

语言特色分析

注意诗歌的语言风格，包括简练、华丽或朴实等，并分析这些语言特点如何增强诗歌的艺术效果。例如，王维的《山居秋暝》以清新自然的语言，描绘了一幅宁静的田园生活画面。

炼字心法

关注诗中的关键性词语，分析它们在表达情感和构建意境中的作用。例如，李白的《夜泊牛渚怀古》中的“空忆谢将军”中的“空”字，表达了诗人对历史的感慨和对现实的无助。

意象分析

捕捉诗中的意象，理解它们所寄托的诗人情感和构成诗歌意境。例如，李白的《送友人》中的“青山横北郭，白水绕东城”中的“青山白水”意象，表达了离别之情。

技巧型分析

分析诗歌中的技巧，如借景抒情、托物言志等，并说明这些技巧如何帮助诗人表达情感或阐述哲理。例如，王之涣的《登鹳雀楼》通过“欲穷千里目，更上一层楼”表达了诗人对更高境界的向往。

情感和主旨分析

探究诗歌的情感和主旨，理解诗人想要传达的思想和情感。例如，白居易的《赋得古原草送别》通过草原的意象，表达了离别的哀愁和对友人的不舍。

通过以上这些步骤，可以全面而深入地分析高考语文古诗，从而更好地理解和欣赏诗歌的艺术魅力。