大学老师可能让学生不满意的地方包括：

课堂参与度低 ：老师上课结束后匆匆离开，学生难以找到老师提问，缺乏与学生的互动，课堂气氛沉闷。

教学内容和方法 ：

内容过时 ：教学内容可能过时，缺乏更新和创新。

方法单一 ：教学方法单一，如仅依赖PPT或黑板，缺乏实践环节。

讲解不深入 ：对难点的讲解不够深入，对简单知识点的重复教学。

课堂管理 ：

管理不严 ：对迟到的学生或不认真听讲的学生管理不严。

纪律要求不高 ：对课堂纪律要求不高，有时对不专心学习的学生无可奈何。

师生关系 ：

优越感 ：老师可能带有优越感，对学生的本科学历或能力表示轻视。

缺乏尊重 ：缺乏对学生情感和需求的理解和尊重。

评价方式 ：

过于单一 ：评价方式过于单一，侧重于笔试和考试，忽视对学生理解、创造力和综合素质的评估。

个人表现 ：

自我吹嘘 ：个别老师可能过于自我吹嘘，或在课堂上使用不标准的普通话。

个人问题 ：某些老师可能因为个人问题（如迟到）影响教学。

职称晋升和项目申请 ：

晋升困难 ：职称晋升可能因为名额限制或其他原因变得困难。

申请失败 ：项目申请可能因为竞争激烈而未能获得资助。

其他行为 ：

无故缺课迟到 ：有些老师无故缺课或迟到，影响学生正常学习。

态度问题 ：有些老师上课态度不端正，例如对学生的提问不予理睬，或者在课堂上表现出明显的不耐烦。

教学方法不当 ：有的老师讲课内容不充实，只是照本宣科，缺乏引导学生思考的教学方法。

缺乏专业性 ：某些老师可能缺乏必要的专业知识，无法提供有效的教学指导。

不尊重学生 ：有的老师会对学生表现出轻视的态度，甚至在课堂上直接让学生离开。

行为不端 ：有老师可能会做出一些不道德的行为，如偷窃学生的成果，或者在学生中传播不恰当的言论。

情绪化教学 ：一些老师上课时情绪不稳定，可能会因为个人原因影响教学质量和学生的心情。

不负责的行为 ：有的老师可能会推卸责任，或者在处理学生事务时表现出极度的懒惰和不负责任。

这些不满意的地方可能因老师个人差异、学科特点、课程安排等因素而有所不同。建议学校和教育管理部门能够重视这些问题，并采取相应措施加以改进，以提高教学质量，增强学生的满意度。